Մայիսյան հավաքին ընդառաջ

DSC06827.JPGՀրանտ Մաթևոսյան /25,04-12,05/

Մայիսի 2-5

Գրական ընթերցում՝ Կանաչ դաշտը

Աուդիոգրքի ստեղծում և ներկայացում

Դեպի Ահնիձոր՝ հայրենագիտական ճամփորդության նախապատրաստական աշխատանքներ/.6.05-8.05/

  • քարտեզագրում
  • Ահնիձորի դպրոցը
  • Գյուղը՝ իր բնությամբ, բնակչությամբ, ապրելակերպով՝ կենցաղ, զբաղմունք
  • Դսեղ՝  դպրոց, Բարձրաքաշ եկեղեցի, 40մանկանց եկեղեցի

Նախագիծ

Մասնակիցներ՝ 4-5 դասարանցիներ /նաև՝ տարատարիք/

Որպես նախաբան

…, նա լավ էր հասկանում իր հողու ջրի խնդիրը՝ լինելով նրա արժանի զավակը: Հետաքրքիր միտք ու նկարագրող լեզու ունի: Նոր սերնդը հաստատ շատ բան ունի սովորելու նրանից:

«Հայրենիքը ես եմ: Հայրենիքը՝ իմ ապրած ժամանակի մեջ իմ կյանքի գործն է: Չկա այդ գործը՝ չկա այդ ժամանակը՝ չկա այդ հայրենիքը այդ չգո ժամանակի մեջ՝ չկամ ես: »

Հրանտ Մաթևոսյան

Նախագծի նպատակը

  • Ճանաչել արձակագիր, գյուղագիր Հրանտ Մաթևոսյանին
  • Ծանոթանալ նրա արտասովոր մտքի ու նկարագրող լեզվին
  • Ծանոթանալ հայ մարդու, հայկական գյուղի կյանքին, մտածողությանը, ռիթմին:
  • Համեմատել ժամանակից գյուղը մաթևոսյանական գյուղի հետ
  • Մաթևոսյանի կերտած կերպարների միջոցով ծանոթանալ մարդկային հոգեբանությանը, իրենց գտնել այդ կերպարներում, վերլուծել բարոյական նորմերը՝ համեմատելով սեփական հոգեբանական կերպարի հետ
  • Բարոյական մարդու ձևավորում
  • Սեր սերմանել դեպի հայ գրականությունն ու ընթերցանությունը

 

Նախագծի խնդիրները

  • Հասկանալ լոռվա խոսվածքը, լեզվական առանձնահատկությունները
  • Ճանաչել Մաթևոսյանի գյուղն իր ամեն ինչով՝ տնտեսությամբ, ապրելակերպով, աշխարհագրությամբ, լեզվով, բնությամբ
  • Համեմատության, վերլուծության, քննարկումների միջոցով քննադատական մտքի զարգացում

 

Նախագծի գործունեությունը

  • Ընթերցանություն
  • Քննարկում-դատարան
  • Առցանց քննարկումներ
  • Ֆիլմերի դիտումներ
  • Այցելություններ ծննդավայր՝ Ահնիձոր /եռօրյա ճամփորդություն/, պանթեոն
  • Մաթևոսյանի անունով վայրեր, դպրոց և այլն:

 

Ընթերցանության նյութեր

«Շներ»

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

  1. Բացատրիր հետևյալ բառերը՝ ուրթ, ների:
  2. Ո՞ր հատվածում է երևում տղայի՝ գյուղի կարոտը. նշիր:
  3. Պատմիր տղայի մոր մասին:
  4. Ի՞նչ իմացար գյուղի, գյուղացու մասին:
  5. Քննարկիր. Պարտքս հանձնեցի գերազանցով։ Վարիչը հիացած էր։ Դրանից հետո միշտ, ժողովներում, ես վերադաստիարակվածի օրինակ էի։
    — Հովիվյան Բաբիկր ձեզ օրինակ. ահավոր ընդունակությունների ու ահավոր ծուլության տեր։ Ծուլությանր մենք հակադրեցինք խստություն՝ և այդ նույն Հովիվյան Բաբիկր դարձավ գերազանցիկ։
    Ես հեզի արտահայտություն էի ընդունում։ Ինձ թվում էր, թե իմ մեջ, այդ հեզից բացի, կա ուրիշ մեկը՝ ահագին կռվարար, ահագին կծու, և դեռ չի մոռացել «ձեռացագիրը»։ Հետո զգացի, որ նա չի զարթնելու, կարող է բոլորովին չէր էլ եղել, իսկ հեզությունը աշխարհիս ամենալավ բանն է։
  6. Հեղինակի խոսքը դիր՝

ա. անուղղակի խոսքի մեջտեղում,

բ. սկզբում:

Ես ստացել եմ, վարիչը նշանակել է,— ասացի ես։

«Հացը»

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

  1. Քննարկիր հոր և որդու առաջին երկխոսությունը:
  2. Գտիր հակադրություններ՝  ա. շան ազնվության և տղայի անազնվության միջև, բ. տան հարմարավետության և անտառում եղած դժվարությունների միջև, գ. բնության գեղեցկության և մարդու արարքի տգեղության միջև, դ. ավագների աշխատասիրության և տղայի ծուլության միջև:
  3. Ինրո՞վ է կարևոր շան կերպարը պատմվածքում:
  4. Բնութագրիր տղային՝ արդարացնելով և մեղադրելով:
  5. Ինչո՞ւ է վերնագրված Հացը:
  6. Ո՞րն է պատմվածքի գլխավոր ասելիքը:

«Կանաչ դաշտը»

Ընթերցելուց հետո կազմակերպել քննարկումներ, բեմականացումներ, պատմվածքի վերապատմում սեփական օրինակով. ինչպես կվարվեիր դու, քո մայրը: Ինչ կանեիր դու, եթե այդ պահին այդտեղ հայտնվեիր: Մեղադրել ձիուկին, մորը: Արդարացնել նրանց, գայլերին /քննարկում-դատարան/:

 

Ֆիլմերի դիտումներ

Կենսագրական ֆիլմեր, նրա սցենարով գրված ֆիլմեր

«Մենք ենք մեր սարերը» -քննարկում:

Ֆիլմի դիտում, քննարկում, դատարանի կազմակերպում, որտեղ երեխաներն իրենք կլինեն  ուսուցչի դերում, իրենց վարքը, ուսուցման պրոցեսը, ակտիվությունը կքննարկեն ուսուցչի տեսակետից: Նրանք այս կերպ «կողքից» կնայեն իրենց, կվերլուծեն իրենց դպրոցական կյանքը և այլն, ինչպես «Մենք ենք մեր սարերը» ֆիլմի մեջ ոչխար գողացողները իրենց դնում են դատավորների դերի մեջ ու այդ կողմից են փորձում վերլուծել իրավիճակը:

 

Նախագծի արդյունքում

Կստեղծվի Մաթևոսյանի մեդիափաթեթ՝ ֆիլմեր, ֆոտոշաշեր, հարցազրույցներ: Սովորողները կսովորեն նկարագրել իրենց շրջատող աշխարհը՝ օգտվելով մաթևոսյանական բառապաշարից: Կսովորեն նկարագրել իրենց շրջապատող մարդկանց՝ մաթևոսյանի կերպաների օգնությամբ:

 

Հավաքից հավաք

  1. Առարկայական ծրագրի իրականացումը սեպտեմբեր-դեկտեմբեր  ամիսների ընթացքում.

Առցանց դասերի փաթեթ

Հեռավոր ուսուցման աշխատանքների ամփոփում

Փետրվար ամսվա անելիքներ

Վահան Տերյան. աշխատանքների ամփոփում

Ընտանեկան ընթերցումներ

Եղիշե Չարենց /մեդիափաթեթ/

Եղիշե Չարենց

Կարդում ենք Թումանյան

«Մոծակն ու մրջյունը»-բեմականացում

Վարպետության դասեր

Նախագծային ուսուցում /մարտի 21-25/

Ուսումնա-ճանաչողական-հայրենագիտական նախագիծ

Արագածոտնի մարզ

Մեզ հյուր էր Թումանյանի Գիքորը

Ղ. Աղայան. մեդիափաթեթ

Իմ շրջիկ գրադարանը

Ապրիլ ամսվա անելիքներ

Երկարատև նախագծեր՝

«Սեբաստացի» ռադիո

«Նոր ռադիո»

Advertisements

Ուսումնա-ճանաչողական-հայրենագիտական նախագիծ

Արագածոտնի մարզ

hajt4..—24.03

Ագարակի հնավայրը

Ագարակի բրոնզեդարյան հնատեղի

Ագարակի Սբ. Աստվածածին եկեղեցին

Արուճի քարավանատուն — Արուճի եկեղեցի

Ներքին Բազմաբերդում

Ներքին Բազմաբերդի եկեղեցիԿաքավաձոր, Բայսըզի Սբ. Աստվածածին եկեղեցի

Բայսըզ գյուղը

Առաջադրանքներ արշավից առաջ և հետո՝

google earth կամ ձեր իմացած քարտեզային ծրագրով քարտեզագրում ենք մեր ճանապարհը,

ooo

  • համացանցից ծանոթանում մեր արշավային ուղղություններին,
  • «Թալինյան գարուն»—«Սասունցի Դավթի» հետքերով՝ ասացողներ
  • Արշավից հետո պատրաստում հաշվետու ֆոտոպատումներ և ֆիլմեր, ուսումնական նյութեր:

Նախագծերը՝

Խոնարհված եկեղեցիներ

Ուսումնական գարուն՝ «Թալինյան գարուն»—Սասունցի Դավիթ էպոսի ասացողներ

Մենք ենք մեր բերդերը

Արդյունքում՝

  1. Քարտեզագրում
  2. Մեդիափաթեթ

 

Նախագծային ուսուցում /21-25/

21.03

  1. «Իմ շրջիկ գրադարանը»

Նպատակը՝

Ընթերցնության խրախուսում

Որպես մշակութա-տեղեկատվական միջավայր / գրողների, ստեղծագործությունների հայտնագործում/

Որպես ուղեցույց՝ տեղեկատվության աշխարհում չմոլորվելու համար

Մայրենիի ինքնակրթությունը, նրա զարգացումը ապահովում է գիրքը. գիրքը՝ որպես մշակույթ, որպես բանալի մշակութային աշխարհ մտնելու համար, գիրքը՝ որպես տեղեկատվության  աղբյուր և վերջապես, գիրքը՝ որպես լիարժեք քաղաքացի դրսևորվելու միջոց:

Սովորողը ընտրում է գիրք, կարդում/ ժամկետը՝ 2 շաբաթ/, որից հետո՝

  • Համառոտ ներկայացրու այն / մի քանի նախադասությամբ գրավոր պատմիր/:
  • Գովազդիր գիրքը:
  • Ի՞նչ կպատմեիր գրքի հեղինակի մասին:

Արդյունքում՝

Գրքերի ճամփորդությունը

22-23.03

2. Ուսումնա-ճանաչողական-հայրենագիտական նախագիծ

Արագածոտնի մարզ

hajt..—24.03

Ագարակի հնավայրը

Ագարակի բրոնզեդարյան հնատեղի

Ագարակի Սբ. Աստվածածին եկեղեցին

Արուճի քարավանատուն — Արուճի եկեղեցի

Ներքին Բազմաբերդում

Ներքին Բազմաբերդի եկեղեցիԿաքավաձոր, Բայսըզի Սբ. Աստվածածին եկեղեցի

Բայսըզ գյուղը

Առաջադրանքներ արշավից առաջ և հետո՝

google earth կամ ձեր իմացած քարտեզային ծրագրով քարտեզագրում ենք մեր ճանապարհը,ooo

  • համացանցից ծանոթանում մեր արշավային ուղղություններին,
  • «Թալինյան գարուն»—«Սասունցի Դավթի» հետքերով՝ ասացողներ
  • Արշավից հետո պատրաստում հաշվետու ֆոտոպատումներ և ֆիլմեր, ուսումնական նյութեր:

Նախագծերը՝

Խոնարհված եկեղեցիներ

Ուսումնական գարուն՝ «Թալինյան գարուն»

Մենք ենք մեր բերդերը

Արդյունքում՝

  1. Քարտեզագրում

3. «Սասունցի Դավիթ» էպոս —կարդում ենք, ընտրում ենք  հատվածներ, պատրաստում ուսումնական նյութեր, անգիր սովորում:

Յուրի Սահակյան

Հանդիպում` Յուրի Սահակյանի հետ.

Սցենար.

  • Այսօր այստեղ ենք հավաքվել ծանոթանալու Յուրի Սահակյանի հետ:
  • Մանկագիր, թարգմանիչ,
  • Շատ հեքիաթների, բանաստեղծությունների
  • Շուտասելուկների, սուտասելուկների, հանելուկների
  • Խաղիկներ-խաղալիքների հեղնակ
  • Ում շատերն են ճանաչում և ընթերցում:
  • Յուրի Սահակյան, մենք՝ Նոր դպրոցի սովորողներս, ձեր լավ ընթերցողն ենք:.
  • Քանի որ մեր կրթահամալիրում իրագործվում է մեդիա կրթություն, որոշեցինք հանդիպումն էլ կազմակերպել մեդիայով:
  • Մենք շատ բան ենք ուզում իմանալ ձեր մասին, նախ՝ ինչպե՞ս եք:
  • ——————————————————————-

Դուք՝ պարոն Սահակյան, մեզ համար առաջին հերթին մանկագիր եք. հետաքրքիր, ծիծաղելի, համով-հոտով են Ձեր բանաստեղծությունները:

Մենք քչփորել ենք Ձեր գրքերը՝ թե՛տպագիր, թե՛ էլեկտրոնային և մեր ընտրությամբ Ձեզ ենք ուզում ներկայացնել մի քանիսը.

————————————————————————————————————

Դուք միայն մանկագիր չեք, գրել եք մեծերի համար, բայց դա հետո: Հիմա մի հարց ենք ուզում Ձեզ ուղղել, պարոն Սահակյան. ինչո՞ւ մանկագիր, ինչու հենց երեխաների համար գրեցիք: Արդյո՞ք կա պատճառ, որ սկսեցիք գրել փոքրերի համար:

Կամ…Կա՞ դրդապատճառ կամ հատուկ ինչ-որ մեկի համար գրե՞լ եք…•———————————————————Պարոն Սահակյան, այստեղ հավաքվել են «Մխիթար սեբաստացի» կ/թ-ի Նոր դպրոցի 4-5-րդցիները: Մենք ծանոթ ենք նաև մեծերի համար գրված բանաստեղծություններին և ունենք մեր ընտրանին.

———————————————————

Պարոն Սահակյան, Դուք ծնվել եք 1937-ին Լեռնային Ղարաբաղի Մարտակերտի շրջանի Չայլու գյուղում։ Ավարտել եք գյուղի միջնակարգ դպրոցը։ Կպատմե՞ք որևէ հետաքրիր դեպք Ձեր դպրոցական կյանքից;

———————————————————

Շուտասելուկներ

Տեսնո՞ւմ եք ինչքան շուտասելուկներ գիտենք. Կարո՞ղ եք Դուք էլ ասել:

———————————————————

Ամենալավ ուղեկիցը

Գիրքն է

Ամենալավ խաղալիքը

Միտքն է

Ամենալավ բարեկամը

Կամքը

Ամենալավ օգնականը

Ջանքը:

Խաղով լիքը, խաղով լիքը

Խաղընկեր է խաղալիքը:

Շատերս ենք տխրում, ավա՜ղ,

Երբ ջարդվում է խաղալիքը:

Բայց երբ մի օր խաղալիք են

Դառնում խաղիկն ու տաղիկը,

Վստահ եղի՛ր, էլ մա՜հ չունի

Նման խաղիկ- խաղալիքը:

Իսկապես, եթե խաղալիքները կարող են մաշվել, ջարդվել, կորչել, ապա խաղիկները կարող են հարատևել տասնամյակներ, անգամ դարեր:

—————————————————————————————-

Մենք ուսումնասիրել ենք, կարդացել ենք ,Ռուս մանկագիրներ» ժոովածուն, որտեղ ամփոփված են ռուս մի խումբ մանկագիրների՝ Կորնեյ Չուկովսկուց ու Սամուել Մարշակից մինչև մեր օրերի սիրված հեղինակների ստեղծագործութուններ:

——————————————————————————————————

Հանելուկներ. եկեք գուշակենք.

—————————————————————————————————————

Իսկ Ձեր «Արտուտիկ, նախշուն տոտիկ» ժողովածուն մեր՝ «Մխիթար Սեբաստացի կ/թ-ի , հատկապես նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցի սաների ամենա./.., ամենասիրելի գիրքն է:

Մենք անգիր գիտենք գրքի բոլոր բանաստեղծությունները

2 տարեկանից սկսած՝ փոքրիկները արտասանում և երգում են Ձեր հավաքած գործերը:

***

Կը˜ռ, կը˜ռ, կռկռան,

Կռունկները հա թռան.

Կռունկների թևի տակ

Եկավ գարուն մեր դռան:

***

Փիսոն, իսոն մլավան,

Թավրիզ թողեց, փախավ Վան,

Լեզուն թաթխան, երկար պոչ,

Ինչ որ ուզեց, ասին` ոչ:

Փիսոն գնաց գողեգող,

Փորը` դատարկ, սիրտը` դող,

Դունչը մեկնեց կովկիթին,

Շերեփն իջավ ճակատին:

***

Հարի΄, հարի΄, խնոցի`,

Մեջդ բարի, խնոցի΄,

Ունկդ բարակ, խնոցի΄,

Մեջդ կարագ, խնոցի΄:

***

Ճոր պար, ճոր պար,

Ոսկե գնդին բարեար,

Մե΄ծ պապ, արի, գողտուկ տար,

Պզտիկ է, չէ΄, չե΄նք տա,

Մեծանա, նոր արի տար:

Ճոր անենք, ճորպար անենք,

Ոսկե գնդին բար անենք,

Կապան կտրենք, շոր կարենք,

Զատիկը գա, նոր շոր կարնք,

Թե որ մաշվեց, մեկն ենք կարենք:

***

Արտւտի΄կ,

Նախշուն տոտի΄կ,

Իջնեն կալեր

Գողտիկ-մողտիկ,

Ընտրեն քարր,

Ոտեն կուտիկ,

Կըծըլվլան

Կըլթիկ-կըլթիկ:

***

Արագի΄լ, բարով եկար,

Հա˜յ, արագիլ, բարով եկար,

Դու մեզ գարնան նշան բերիր,

Մեր սրըերը ուրախ արիր:

 

Արագի΄լ, երբ գնացիր,

Դու մեզանից երբ գնացիր,

Հա˜ փչեցին բուք ու բորան,

Ծաղիկները ամեն տարան:

Արագի΄լ, բարո΄վ եկար,

Հա˜յ, արագիլ, բարով եկար,

Բունդ շինիր դու մեր ծառին,

Մեզ մոտ մնա ամբողջ տարին:

***

Բութ մատն ասաց` եկա˜ն, եկա˜ն:

Ցուցամատն ասաց` ավքե՞ր  եկան:

Միջնամատն ասաց` գայլե˜րն եկան:

Մատնեմատն ասաց` դե շու΄տ, դե շու΄տ, ելեք փախչենք:

Ճկույթն ասաց` ճստլի˜կ եմ, պստլի˜կ եմ,

Ոտքր չունեմ,

Թևեր չունեմ,

Ինչպե՞ս փախչեմ…

Բութ մատն ասաց` մենք չենք փախչի,

Գայլերի դեմ չենք նահանջի:

Ուս-ուսի տանք,

Դառնաք բռունցք,

Ջարդենք նրանք քիթ ու մռութ:

***

Արև΄, արև΄, ե΄կ, ե΄կ,

Զիզի քարին վեր եկ,

Սև-սև ամպե΄ր, հեռացե΄ք,

Արևին ճամփա տվեք:

 

Թող ելնի ու գա մզ մոտ,

Նրա լյուսին ենք կարոտ.

Կարմի΄ր արև, ե΄կ, ե΄կ,

Նախշուն քարին վեր եկ:

Արևն հաղթեց ամպերին,

Շողքը գցեց սարերին,

Զիզի քաիը տե΄ս, տե΄ս,

Պսպղում է ոսկու պես:

 

Սիրու΄ն արև, միշտ եկ,

Զիզի քարին վեր եկ:

***

Ծիտը ծառին ծլվլում է.

-Ծի˜վ, ծի˜վ, ծի˜վ…

 

Բազն գլխին պտտվում է.

-Վու˜յ, վու˜յ, վու˜յ…

Բազեն, թը˜ռռ, բազե΄, թը˜ռռ,

-Հա˜յ, հա˜յ, հա˜յ…

Բազեն թռավ, բազեն փախավ,

Ի˜նչ լավ եղավ.

-Հե-հե-հե˜…

 

Ծիտիկ-միտիկ, պիծիկ-միծիկ,

Պըտպըտուրիկ, չըլպըտուրիկ,

Դու լավ պրծար չար բազեի

Սուր ճանկերից, հա˜-հա˜-հա˜…

***

Արև΄, արև΄, արի դուրս,

Քեզ բերել ենք աչքի լույս,

Քու քույրիկը` Լուսնակն,

Բերց չամիչ մեկ աման,

Ամպը եկավ մութ արավ,

Զամիչբ աչքերս կորավ.

Բա΄ց երեսդմ արեգա΄կ

Մեկ բուռ չամիչ քեզ կուտանք…

Օ˜խ, արևին խաբեցինք,

Ամպի տակեն հանեցինք:

***

Նուրին, Նուրին եկել է,

Շալե շապիկ հագել է,

Արծաթ գոտիկ կապել է,

Մեր Նուրիի փայլ տվեք,

Ուտենք, խմենք, քեֆ անենք:

Անձրև΄, անձրև΄, ցած արի,

Բուսցրու ցորեն ու գարի:

***

-Գնացեք, տեսեք` ո՞վ ա կերել թուփը:

Գնացինք, տեսանք` էծն ա կերել թուփը:

Էծն ու թուփը

Ձեզ Բարեկենդան, մեզ` բարի Զատիկ:

<<Լորիկ>>

***

Աղվեսն եկավ լանճիկ-լանճիկ,

Ոտեր ուներ կարճիկ, կարճի,

Շատ կսիրեր հավի քարաճիկ,

Վու˜յ, վու˜յ:

Աղվեսը պառկեց արտի տակին,

Աչքերը ձքեց չալ հավ ձագին,

Նետով կտամ աչքի տակին,

Որ մոտ չգա նա մեր բակին,

Վու˜յ, վու˜յ:

***

Արև բացվեց թուխ ամպերեն,

Կաքվ թռավ կանար սարե,

Կանաչ արեն` արի ծերեն

Բարև բերավ ծաղիկներեն,

Սիրունի˜կ, սիրունի˜կ,

Նախշու΄ն կաքավիկ:

Քո բուն հյուսած ծաղիկներով,

Շուշան, նարգիզ, նունուֆարով,

Քո տեղ լցված ցող ու շաով,

Քնս-կելնես երգ ու տաղով.

Սիրունի˜կ, սիրունի˜կ,

Նախշու΄ն կաքավիկ:

Քո թև փափուկ ու խատուտիկ,

Պստիկ, կարմիր տոտիկ,

Կարմիր-կարմիր տոտիկնրով,

Կշորորաս ճուտիկներով.

Սիրունի˜կ, սիրունի˜կ,

Նախշու΄ն կաքավիկ:

Երբ կկանգնես մամուռ քարին,

Սաղմս կասես ծաղիկներին,

Սարեր, ձորեր զվարթ կանես,

Դարդի ծովեն սիրտս կհանես.

Սիրունի˜կ, սիրունի˜կ,

Նախշու΄ն կաքավիկ:

Ձեր ստեղծագործությունների հիման վրա գրվել են երգեր «Արփա Սևան», «Այլ աչեր», «Շարունակիր ժպտալ» և մանկական շատ երգեր: Ամբողջ այս հանդիպման ամանակ հնչում էին Ձեր երգերը: Ի դեպ՝ մեր տատիկներն ու պապիկները երգում են դրանք, դե՛, իհարկե, մենք էլ գիտենք:

Հարցեր՝

 

Յուրի Սահակյան

Ամանորը Աշտարակում

  1. «Ուսումնական ձմեռ» նախագծի շրջանակում ճամփորդություն դեպի Աշտարակ /19.12.2015/

Մասնակիցներ՝ 4-5-րդ դասարանցիներ

Նպատակը՝

Ինչպե՞ս են աշտարակցիները անցկացնում ձմեռը (կլիման, կենցաղը, ձմեռային պահուստը) և ինչպե՞ս են պատրաստվում դիմավորելու Ամանորը (ծանոթանում ենք հայկական ամանորյա ավանդույթներին, սովորույթներին, ուտեստներին, խաղերին, գուշակություններին և այլն)

Խնդիրները՝

Հետազոտելու, ուսումնասիրելու հմտությունների կարողությունների ձևավորում և զարգացում, համագործակցային կարողությունների ձևավորում, ինքնուրույնության ձևավորում, մեդիահմտությունների զարգացում, բանահավաքություն:

Գործունեությունը՝

  • Այցելություններ մի քանի տներ, որտեղ հայկական կոլորիտում փորձելու ենք նշել հայկական ամանորը (ծես, ուտեստներ, խաղեր, գուշակություններ):

Արդյունքում՝

Ծեսի լուսաբանում, նկարահանում, ուսումնական փաթեթի ստեղծում:

Նախագծի ամփոփում՝

Նոյեմբեր ամսվա անելիքներ

Վիլյամ Սարոյան 

<<Առաջին օրը դպրոցում>>, <<Վիրավոր առյուծն ու կրիան>>, <<Ծիրանի ծառ>>  ընթերցարան 4, կենսագրական պատումներ

<<Յուլիսիս >>, <<Հոմեր >>, <<Ճառ մարդկային քթի մասին >>  ընթերցարան  5, կենսագրական պատումներ

Վ. Սարոյան, մեդիափաթեթ

Պատմում է Վիլյամ Սարոյանը

Ես գիտեմ` որն է ճշմարտությունը, բայց ավելի լավ բան եմ փնտրում

Արդյունքում՝

Մխիթար Սեբաստացի